PLAN DE
CAPACITACIÓN SINDICAL PARA LA FORMACIÓN
DE NUEVOS DIRIGENTES Y LÍDERES SINDICALES
(PIURA-UCAYALI)
MATERIAL ELABORADO POR:
Ana Karina Saavedra Vallejos.
Instituto de Estudios Sindicales - IESI Teléfonos: 470-1456 471-5399
E-mail: iesiperu@terra.com.pe
ÍNDICE
Páginas
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………………………… 5
I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PLAN…………………………….........……........................... 5
II. OBJETIVOS DEL PLAN
• Objetivo General…………………………………………………………………………………... 8
• Objetivos Específicos……………………………………………………………………………... 8
III. BENEFICIARIOS………………………………………………………………….......……………….. 8
IV. PERFIL REAL DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA CGTP PIURA
Y CGTP UCAYALI …………………………………………………………………………................. 9
V. PERFIL IDEAL ……………………………………………………………………………………....... 10
VI. PLAN CURRICULAR ……………………………………………………………………………....... 11
6.1 Plan de Estudios………………………………………………………………………………… 11
6.2 Sumillas de los Cursos……………………………………………………………………........... 14
VII. PERFIL DEL ENCARGADO Y/O ESPECIALISTA DEL DICTADO DE LOS CURSOS ……… 15
7.1 Responsables del Dictado de Cursos ….....…………………………………………………... 16
VIII. EQUIPOS TÉCNICOS………………………………………………………………………… 17
IX. FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES RESPONSABLES……………………….................... 17
a. Funciones de IESI ………………………………………………………………………………… 17
b. Funciones de la Secretaría de Educación Piura Ucayali (con apoyo de las respectivas
centrales de Piura y Ucayali) …………............................................................………………. 17
X. EVALUACIONES…………………………………………………………………………………....... 19
• Evaluación de Entrada………………………………………………………………………….... 20
• Evaluación de Salida……………………………………………………………………………... 22
• Soluciones de la Prueba de Entrada y Salida……………………………………….................. 24
• Puntajes de las Preguntas……………………………………………………………………...... 27
• Evaluación de Proceso………………………………………………………………………….... 28
• Evaluación de los Cursos……………………………………………………………………….... 29
• Evaluación dirigida a los Facilitadores ………………………………………………................. 32
• Evaluación de Impacto………………………………………………………………………….... 35
I. CRONOGRAMA DE FECHAS……………………………………………………………….................. 37
XI. AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………............………….. 38
XII. ANEXOS………………………………………………………………….....………………………... 39
13.1 Sílabos…………………………………………………………………………………................40
13.2 Programa general de los cursos a dictar…………………………………………..................47
13.3 Diseño de las sesiones de los cursos………………………………………………............... 54
13.4 Bibliografía……………………………………………………………………………………...... 76
INTRODUCCIÓN
El presente Plan Educativo 2006 para la Formación de nuevos dirigentes y líderes sindicales de
las federaciones de Piura y Ucayali, bases de la Confederación General de Trabajadores del Perú (CGTP), ha sido elaborado por el Instituto de Estudios Sindicales (IESI), institución que colabora permanentemente con el proceso de formación de dirigentes sindicales para las nuevas tareas que tiene el movimiento sindical peruano .
El presente Plan Educativo es parte del “Proyecto Escuelas Descentralizadas”, de la CGTP, que es respaldado y financiado por el “Fondo de Cooperación al Desarrollo Solidaridad Socialista - FOS, de Bélgica. Los primeros beneficiarios de este Plan Educativo son la CGTP Piura y la CGTP Ucayali, y se propone mejorar sus conocimientos sobre liderazgo, historia del sindicalismo peruano y legislación laboral, con el proposito que los sindicalistas capacitados participen más activamente en el fortalecimiento de sus organizaciones sindicales de base y federaciones regionales.
Para las nuevas tareas del sindicalismo peruano se requiere incorporar a nuevos cuadros y líderes sindícales que estén mejor capacitados para que asuman responsabilidades y se superen prejuicios e ideas equivocadas sobre las relaciones y la importancia que tienen
en el movimiento sindical la mujer sindicalista y el dirigente sindical. La CGTP requiere que los y las sindicalistas capacitados contribuyan en este proceso interno desarrollando relaciones sindicales más equitativas, y a la vez promoviendo una participación más activa de jóvenes y mujeres dirigentes con aptitudes para el trabajo sindical. ¿Por qué es importante mejorar la participación sindical y dirigencial de jóvenes y mujeres sindicalistas?. En primer lugar, para mejorar la cobertura de nuestras campañas de afiliación sindical de una fuerza laboral formada mayoritariamente por varones y mujeres jóvenes, población laboral que necesita tener representación en la dirección de los sindicatos y federaciones que vienen reestructurándose. En segundo lugar, para que en la defensa de las demandas laborales los jóvenes y mujeres trabajadoras, que están expuestos a mayores maltratos y abusos por parte
de los empresarios, intervenga una nueva vanguardia de dirigentes jóvenes y consecuentes. Y
en tercer lugar, porque el verdadero sindicalismo clasista exige organizar y representar a TODA
la clase trabajadora, sin distingos de genero o edad, teniendo en cuenta que la renovación sindical necesita tanto del aporte de cuadros sindicales jóvenes, como de la experiencia de cuadros sindicales con mayor trayectoria Por estas consideraciones el Plan Educativo incorpora como ejes transversales la equidad de género en las actividades gremiales y dirigenciales, y un papel más activo de la juventud sindical.
Este Plan Educativo se ha formulado teniendo en cuenta el diagnóstico y evaluación de los cursos anteriormente dictados por la CGTP, las opiniones y sugerencias de los dirigentes y responsables de la conducción de cursos dictados con anterioridad en Piura y Ucayali, así
los informes sobre estos cursos; lo que ha permitido que el presente Plan Educativo esté integrado por tres cursos: liderazgo, historia del movimiento sindical, y legislación laboral, cursos de Nivel Básico.
En la definición de los cursos y de los temas han intervenido dirigentes y sindicalistas de la
CGTP Piura y CGTP Ucayali, así como los asesores y compañeros de IESI, que se encargaron
de la formulación final del Plan Educativo. Entre ellos, estuvo el compañero Ever Rodríguez, que falleciera en el accidente aéreo ocurrido en Pucallpa el día 23 de Agosto del 2005, cuando
se dirigía a cumplir laborales sindicales en el departamento de Ucayali.¡Gracias Ever, Te
Recordaremos siempre!
I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PLAN
El enfoque educativo de este Plan Educativo sigue los lineamientos de capacitación de la
CGTP. En primer lugar, la educación es un proceso continuo que prosigue durante toda la vida
de una persona, y que se da con el propósito de que cada ser humano pueda mantenerse actualizado respecto a sus competencias y funciones, a las transformaciones poblacionales, económicas, políticas, tecnológicas, científicas, artísticas, socioculturales y ambientales que se dan en su país y el mundo; que le permita lograr el máximo de su desarrollo individual y social. Esta definición nos permite comprender que la educación es un proceso continuo y que se da durante toda la vida, y que el ser humano nunca termina de aprender; y que la educación recibida, la calidad de ésta, su amplitud y actualidad, restringen o potencian las oportunidades y posibilidades que una persona tiene para incorporarse a la sociedad como individuo social. Asimismo, asumir que el sindicato, como toda institución humana, es un hecho cultural, en donde los trabajadores se reúnen libremente para desarrollarse como seres humanos asumiendo roles laborales, sociales y políticos.
En segundo lugar, el sindicalismo cuenta con sus propios lineamientos de educación y capacitación, los que responden a la exigencia de que los afiliados y dirigentes estén debidamente formados en las tradiciones del movimiento sindical peruano, afirmándose así una cultura sindical propia, una identidad sindical reconocida por otros sujetos sociales, y su compromiso con los principios del sindicalismo peruano que fueran legados por el Amauta José Carlos Mariátegui; así como formados de cara a los retos actuales del sindicalismo, para que estén siempre dispuestos a cambiar con los tiempos y adecuar sus responsabilidades sindicales y liderazgo popular a las exigencias del sindicalismo de la CGTP, y estar a la altura de
las exigencias de los afiliados y sectores populares.
Este Plan Educativo define con claridad que el fortalecimiento sindical de la CGTP, va a estar influenciado por la amplitud del trabajo sindical en equipo en el que participen varones y mujeres
en forma equitativa, tanto en actividades de capacitación, gremiales y de representación en la CGTP y sus federaciones. Nuestro enfoque de género en el trabajo sindical, por lo tanto, está referido a la igualdad de oportunidades entre varones y mujeres sindicalistas y dirigentes
en actividades de los sindicatos, las federaciones y la CGTP.
Este Plan Educativo tiene también en cuenta que la población juvenil peruana difiere de los cánones internacionales sobre el grupo etáreo referido a los jóvenes. En Latinoamérica se es joven únicamente hasta los 24 años de edad, y en el Perú hasta los 29 años. En el movimiento sindical peruano se considera joven a una persona no mayor de 35 años ni menor de 18 años, teniéndose en cuenta que la edad de 35 años es la más apropiada para alcanzar “condiciones más justas de trabajo”. Sin embargo, la realidad del trabajador peruano es mas complicada debido al trabajo de adolescentes en condiciones deplorables y sin ninguna protección de la ley. Esta realidad es la que hemos tenido en cuenta, y es fácil deducir que en cada Región por las particularidades del mercado laboral y el empleo, la población laboral juvenil presenta sus propias particularidades.
La capacitación que proponemos se hace en función también a los principios de nuestra central nacional, y promueve la recuperación de los valores de respeto, solidaridad y compañerismo que están en las tradiciones del sindicalismo clasista y en el legado de José Carlos Mariátegui.
Esquema del Enfoque Educativo del Plan
Globalizaciçon
EDUCACION
Permite el desarrollo del
SER HUMANO
va dirigida al
G
orienta la E N E R
FORMACION O
SINDICAL Y
J U V E
Se le capacita N
para ser LIDER SINDICAL T
U
D
Realidad Nacional
II. OBJETIVOS DEL PLAN
El objetivo general y los objetivos específicos de este Plan Educativo son los siguientes:
Objetivo General:
• Formar dirigentes y líderes para la dirección de los sindicatos, federaciones y de las organizaciones populares afiliadas a la CGTP Piura, y CGTP Ucayali, con capacidades y habilidades para la defensa de los derechos de los trabajadores y trabajadoras, para la dignificación del trabajo en las Regiones, el fortalecimiento organizativo de sus organizaciones, y para que intervengan con propuestas en el desarrollo de una sociedad nacional y regional democrática y equitativa.
Objetivos Específicos:
• Formar dirigentes y líderes comprometidos con el fortalecimiento y la unidad del sindicalismo principista en las regiones y en el país.
2Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Dirección electrónica www.onu.org
3Consejo Nacional de Juventud (CONAJU), cuya dirección electrónica es:
www.conaju.gob.pe
4 Ley Nº 27802 del Consejo Nacional de la Juventud (CONAJU), promulgada el 29 de Julio del 2002 en el
artículo 1- Perú. Página web
www.conaju.gob.pe
• Capacitarlos y entrenarlos para el ejercicio de sus responsabilidades sindicales y la
formulación de propuestas a favor de sus organizaciones de base, la CGTP regional
y nacional.
• Capacitarlos para el trabajo en equipo y con igualdad de género en sus organizaciones sindicales.
• Formar dirigentes y líderes capaces de aportar a la restructuración orgánica de la
CGTP.
III. BENEFICIARIOS
Los beneficiarios de la propuesta son:
• CGTP de Piura, siendo los sectores beneficiados los siguientes:
1. Sindicato Único de Trabajadores Lustradores de Calzado de Piura - SUTRALCALP
2. Sindicato Frente Único de Ambulantes del Complejo de Mercados de Piura
SIFRUACOMP
3. Sindicato de Trabajadores de Telefónica de Piura - SITRATEL
4. Sindicato Único de Trabajadores en Construcción Civil de Piura SUTCCP
5. Sindicato de Docentes de Institutos Superiores de Piura SIDESP
6. Sindicato Único de Trabajadores Administrativos de Centro Educativos SUTACE
7. Sindicato de Trabajadores Administrativos de lá Universidad Nacional de Piura - SITUNP
8. SUTEP-PIURA
9. Sindicato de Docentes de la Universidad Nacional de Piura SIDUNP
10. Sindicato de Trabajadores Municipales de Piura SITRAMUN MPP
11. Sindicato de Trabajadores Municipales de Catacaos SITRAMUN MDC
12. Sindicato de Trabajadores Municipales de Castilla - SITRAMUN - MDC
13. Sindicato de Trabajadores de la Sociedad de Beneficencia Publica de Piura
SITRABENP
14. Sindicato de Trabajadores del Poder Judicial de Piura
15. Sindicato de Trabajadores del Sector Salud de Piura SUT SALUD
16. Sindicato de Trabajadores de EPS GARU S.A. Piura
17. Sindicato Único de Trabajadores del Banco de Trabajo Piura - SUTRABANTRA
18. Federación de Pueblos Jóvenes y Urbanizaciones Populares de Piura FEDEPJUUP
19. Sindicato de Obreros Municipales de Piura y Castilla
• CGTP de Ucayali, siendo los sectores beneficiados los siguientes:
1. Sindicato de Estibadores y Servicios Generales de Ucayali - SESEGU.
2. Sindicato de Trabajadores en Constricción Civil de la Región Ucayali
3. Sindicato de Docentes en Educación Superior del Perú - Región Ucayali - SIDESP.
4. Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Coronel Portillo -SUTECOP.
5. Sindicato Único de Trabajadores del Hospital Regional de Pucallpa -SUTHRP.
6. Sindicato de Luz y Fuerza de Electro Ucayali.
7. Sindicato Único de Trabajadores del Sector Agrario - SUTSA.
8. Asociación de Profesionales de la Educación de Ucayali - APEU.
9. Sindicato Único de Trabajadores de Agua Potable y Alcantarillado de Pucallpa - SUTAPAP.
10. Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad Nacional de Ucayali - SUTUNU.
11. Sindicato de Enfermeras de ESSALUD de Ucayali SINES-ESSALUD.
12. Sindicato Único de Trabajadores del Hospital de Yarinacocha - SUTHAY.
IV. PERFIL DE NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA CGTP PIURA Y CGTP UCAYALI
El perfil de necesidades educativas de la CGTP Piura y CGTP Ucayali es el resultado de un trabajo en equipo realizado por medio del análisis del archivo documentario (informes de escuelas y talleres de CGTP regionales y de IESI de años anteriores), y el diagnostico de
las demandas de capacitación de las bases de Piura y Ucayali, y en el se contó con la participación de dirigentes de base y de las organizaciones regionales que han realizado cursos con anterioridad. El análisis de los cursos realizados, y el diagnóstico de
necesidades educativas, han permitido definir este plan educativo en su nivel básico a partir
de los requerimientos que se propusieron. Los dirigentes sindicales propusieron:
• Recibir cursos de formación que les permitan asumir con éxito sus responsabilidades en
el movimiento sindical de bases y regional.
• Actualizar sus conocimientos sobre el rol y programa del sindicalismo principista en el contexto nacional y global.
• Conocer la historia del movimiento sindical peruano y los lineamientos estratégicos de la
CGTP.
• Fortalecer y reforzar la cultura sindical principista y de valores, de fines e ideales por una sociedad justa, solidaria y sin explotados ni explotadores.
• Mejorar los estilos del trabajo gremial para ganar liderazgo en los sindicatos y movimiento popular.
• Implementar servicios gremiales que mejoren nuestra imagen, las oportunidades laborales de los afiliados, y los aportes sindicales.
• Actualizar sus conocimientos de la realidad nacional y mundial, para mejorar su capacidad de influir y de generar acuerdos y propuestas laborales y políticas que les permitan ganar liderazgo popular en sus regiones.
• Conocer en profundidad las normas constitucionales y legales sobre los derechos sindicales y las competencias laborales de los gobiernos regionales, así como las propuestas legales en materia laboral de la CGTP.
• Definir los mecanismos gremiales y las metodologías que sean mas adecuadas para promover y reconocer una participación equitativa de género y de la juventud sindical en
la dirección y las actividades sindicales.
V. PERFIL DEL DIRIGENTE SINDICAL Y LIDER POPULAR
El pérfil del dirigente sindical y líder popular de la CGTP Piura y CGTP Ucayali es el de
un dirigente con iniciativa y aptitud para adaptarse a los cambios de la sociedad peruana
y mundial, la economía, la ciencia y la cultura, con capacidades para responder con propuestas a las tendencias actuales de la inversión y el empleo en la era de la globalización, a las demandas regionales de sus bases y el movimiento popular, y a las tareas nacionales de la CGTP y el movimiento popular:
Los dirigentes sindicales capacitados en el Nivel Básico son:
• Dirigentes sindicales que conocen la historia del movimiento sindical peruano, nacional
y regional de la CGTP, sus objetivos, ideales, principios y programa.
• Dirigentes sindicales con capacidades para liderar las demandas y reivindicaciones de sus sindicatos y federaciones. X
Dirigentes sindicales que conocen la legislación laboral.
• Dirigentes sindicales que participan activamente en actividades gremiales (afiliacion, cotizaciones, fortalecimiento sindical) y que trabajen en equipo, (generaciolmente, mujeres y jovenes) por el logro de sus objetivos institucionales en el marco de los palnes sindicales actuales de la CGTP..
• Dirigentes sindicales preparados para avanzar y asumir responsabilidades gremiales nacionales y ante el pais..
• Líderes sindicales que sean agentes proposititos y que vayan más allá del carácter reivindicativo de las organizaciones de base.
• Líderes sindicales orientados y encaminados a actuar con valores sólidos y claros de su institución madre (CGTP).
• Lideres sindicales que sean capaces de influir en procesos y espacios mayores y no estén enraizados a un cargo sindical toda su vida.
VI. PLAN CURRICULAR
El plan curricular de IESI comprende tres niveles: básico, intermedio y avanzado. Para efectos
de nuestra propuesta, solo describiremos la organización de los cursos de nivel básico, dado que la población beneficiaria nunca antes ha recibido cursos.
a. Plan de Estudios:
NIVEL AL CUAL PERTENECEN LOS CURSOS: BÁSICO
ÁREAS
CURSOS
TEMAS Y/O CONTENIDOS
I. FORMACIÓN DE H A B I L I D A D E S PERSONALES
Liderazgo Sindical bajo la perspectiva de género y juventud
1. Motivación:
1.1 Concepto
1.2 Proceso Motivacional
1.3 Claves de Motivación
1.4 Tipos de Motivación
1.5 F a c t o r e s M o t i v a c i o n a l e s e n l a
Organización
1.6 Técnicas de Motivación Personal
1.6.1 Motivación Externa.
1.6.2 Motivación Interna
2. Liderazgo
2.1 Objetivos del Liderazgo
2.2 Características del Liderazgo
2.3 Funciones Interpersonales
2.4 Funciones de Información
2.5 Funciones de Decisión
2.6 Estilos de Liderazgo
2.7 No es lo mismo ser caudillo que ser líder sindical
3. Género y Juventud.
3.1 Liderazgo de la mujer dirigente
3.2 Liderasgo del dirigente joven
4. Papel de la Oratoria.
4.1 Identificación Introspectiva
4.2 Rol del entorno y su influjo en la evolución Sico-Bio-Social
4.3 El habla: acto de comunicación humana
4.4 Concepto de oratoria y función que cumple en el liderazgo
4.5 La tecnología dramática en la formación del orador
4.6 El Cuerpo: instrumento de expresión del orador
4.6.1 Otros Aspectos
4.7 La Expresión Corporal
4.8 Tensión y Relajación
4.9 La Voz, Impostación y Dicción
4.10 Articulación Vocalización
4.11 Estructura de un Discurso
NIVEL AL CUAL PERTENECEN LOS CURSOS: BÁSICO
ÁREAS
CURSOS
TEMAS Y/O CONTENIDOS
II CONOCIMIENTOS, IDENTIDAD Y VALORES
Historia del Movimiento Sindical y su nuevo rol en la era de la globalizacion capitalista
5. Origen del Movimiento Obrero
Internacional
5.1 Papel de Marx.
5.2 Corrientes Ideológicas:
5.2.1 Cooperativismo
5.2.2 Mutualismo.
5.2.3 Formación de Ligas Comunistas
5.2.4 La lucha sindical de las 8 horas.
5.2.5 La Comuna de París
5.2.6 Aparición de Partidos Políticos.
6. Orígenes del Capitalismo en el Perú
6.1 Presencia del Imperialismo en el Perú.
6.2 Inicios del Movimiento Sindical en el
Perú.
6.3 Anarcosindicalismo y Principales
Exponentes.
6.4 La Lucha por las 8 horas
7. Formación del Movimiento Clasista en el Perú
7.1 Debate Haya Mariategui y su relación con en el Movimiento Sindical.
7.2 Sindicalismo Clasista.
8. Sindicalismo Internacional
8.1 Internacional Roja.
8.2 Nacimiento de la Organización
Internacional del Trabajo OIT (1919)
8.3 Federación Sindical Mundial FSM (después de la 2ª GM)
8.4 Sindicalismo Libre.
8.5 Corriente Cristiana o Confederación
Mundial de Trabajadores - CMT.
9. Sindicalismo y Modermizacion
9.1.1 Formación de la CGTP Velasco.
9.1.2 Crisis de los 80's
9.1.3 Crisis económica.
9.1.4 Crisis Política.
9.1.5 Guerra Interna.
10. Sindicalismo y Globalización:
10.1 Política sindical en los años 90: Fujimorismo.
10.2 Corrientes Actuales.
10.3 Crisis de la FSM.
10.4 Nueva Agrupación Internacional.
11. Reestructuración Sindical:
NIVEL AL CUAL PERTENECEN LOS CURSOS: BÁSICO
ÁREAS
CURSOS
TEMAS Y/O CONTENIDOS
11.1 Causas y necesidades.
11.2 Propuestas.
11.3 Objetivos, Misión y Visón de la CGTP.
12. Principios Generales de la OIT
III. LEGISLACIÓN SINDICAL
Derecho laboral nacional y la propuesta laboral de la CGTP 13. El Impacto de la Flexibilidad Laboral en las Relaciones de Trabajo:
13.1 Contexto de Flexibilidad Laboral.
13.2 Concepto.
13.3 Flexibilidad para empresarios.
13.4 Flexibilidad para sindicatos.
14. C o n s t it u c ió n y D e r e c h o s d e l
Trabajador
14.1 Constitución de 1979.
14.2 Constitución de 1993.
14.3 Propuesta laboral de la CGTP..
15. Derecho Laboral:
15.1 Derecho Laboral Individual.
15.1.1Elementos de Contrato de Trabajo.
15.1.2Modalidades de Contratación.
15.1.3Desarrollo de la Relación Laboral.
15.1.4Extinción de la Relación Laboral.
15.2 Derecho Laboral Colectivo:
15.2.1Libertad Sindical.
15.2.2Negociación Colectiva.
15.2.3Huelga.
6.2 Sumillas de los Cursos:
• ÁREA DE FORMACION PERSONAL:
Curso: “Liderazgo Sindical bajo la perspectiva de género y juventud”: Iguales oportunidades, iguales responsabilidades.
El dirigente sindical adquiere el conocimiento práctico de técnicas de motivación y organización sindical, de oratoria y liderazgo, desde un enfoque transversal que favorece y promueve la participación más activa de dirigentes mujeres y jóvenes en las actividades gremiales y juntas directivas.
• ÁREA DE CONOCIMIENTOS, IDENTIDAD Y VALORES: Curso: “Historia del Movimiento Sindical”
El líder sindical conoce la Historia del Movimiento Sindical Peruano y de la CGTP, identifica los
retos y compromisos que tienen el movimiento sindical peruano y el sindicalismo mundial ante
la ofensiva del capitalismo global y de gobiernos neoliberales que hacen muy poco por la defensa de los intereses nacionales y regionales de nuestros pueblos. Igualmente, promueve una actitud crítica y propositiva ante la realidad regional y nacional, y una voluntad unitaria ante
los procesos sociales del pueblo y el movimiento sindical peruano por una sociedad solidaria y
democrática.
• ÁREA DE LEGISLACIÓN SINDICAL Curso: “Derecho Laboral”
VII.PERFIL DEL ENCARGADO Y/O ESPECIALISTA DEL DICTADO DE LOS CURSOS
Separatas de
7.1 Responsables del Dictado de Cursos:
PIURA
NOMBRE DEL ESPECIALISTA
CURSO
José Carcelen Pedraza Lima Carlos Mejia Alvites Lima Susan Portocarrero - Lima Julio Jaramillo Trelles - Piura
Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de
Género y Juventud
Pablo Checa Ledesma Lima Carlos Mejia Alvites - Lima Ridan Martinez Ovalle - Piura
Historia del Movimiento Sindical y su rol en la era de la globalizacion capitalista
Ever Rodríguez - Lima
Elena Mendoza Lima
Javier Lopez Quezada - Piura
UCAYALI
NOMBRE DEL ESPECIALISTA
CURSO
José Carcelen Pedraza Lima Carlos Mejia Alvites Lima Susan Portocarrero - Lima
German Ramirez Soria - Ucayali
Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de
Género y Juventud
Pablo Checa Ledesma Lima
Carlos Mejia Alvites - Lima
Julio Cardenas Aspajo - Ucayali
Historia del Movimiento Sindical y su rol en la era de la globalizacion capitalista
Ever Rodríguez Lima
Elena Mendoza Lima
Derecho Laboral peruano y propuesta de la
Susan Portocarrero - Lima CGTP
Marco Antonio Olano Garcia - Ucayali
VIII. EQUIPOS TÉCNICOS
Los equipos técnicos que se van a necesitar para el desarrollo de los cursos son los siguientes:
MATERIALES
ORGANISMOS RESPONSABLES
1. Cañón multimedia.
2. Micrófonos.
3. Pizarra acrílica.
4. Plumones para pizarra acrílica.
5. Cartulinas de colores (para las tarjetas de colores).
6. Plumones.
7. Lapiceros.
8. Hojas Bond A4.
9. Papelógrafos.
10. Plumones gruesos.
11. Cámara fotográfica.
12. Filmadora.
13. Televisor.
14. VHS y/o DVD
CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S CGTP'S
IX. FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES RESPONSABLES:
a. Funciones de IESI:
- Facilitar y asesorar en la formulación de la propuesta educativa de las escuelas regionales.
- Implementar el sistema de monitoreo del proceso ex - ante, durante y ex - post de la ejecución de los planes educativos.
- Proponer y apoyar con docentes y especialistas el dictado de los cursos.
- Facilitar la presencia de un dirigente nacional de la CGTP en las actividades educativas.
- Preparar los materiales para cada curso.
- Apoyar la impresión de paneles, trípticos y carpetas para los cursos.
= Promover la organización de archivos de los cursos, de videos, DVD, textos, y libros por regiones.
b. Funciones de la Secretaría de Educación y de la CGTP Piura y Ucayali:
La CGTP Piura y CGTP Ucayali tienen las siguientes funciones:
1. Realizar la convocatoria con suficiente anticipación y seleccionar a los participantes considerando el siguiente perfil de los participantes:
- Deben ser en su mayoría jóvenes y mujeres que no hayan recibido ningún curso de formación sindical de IESI-CGTP.
- Deben ser dirigentes de las bases sindicales y populares afiliadas o por afiliarse.
- Deben estar participando en forma activa en el trabajo sindical.
- Mostrar características del buen dirigente y líder sindical.
- Conocer y compartir la declaración de principios de la CGTP.
- Proceder de bases organizadas interesadas en mejorar su organización, en elaborar propuestas sindicales y políticas.
- Mostrar voluntad y compromiso para asistir en forma puntual y regular a los cursos.
2. Definir el número de Participantes que no sea mayor de 40 (15 mujeres - 25 varones).
3. Aprobar el plan anual de capacitación de la escuela.
4. Apoyar las actividades de la Secretaria de Educaciçon.
Las secretarias de educacion son responsables:
1. Actividades previas al dictado de los cursos:
- Preparar en forma coordinada con sus centrales regionales y IESI el plan educativo anual.
- Redactar las cartas de invitacion y entregarlas a las bases participantes.
= Preparar las carpetas y sugerir los materiales de apoyo para los cursos
- Asegurar y/o contratar los equipos técnicos: multimedia, micrófonos, televisor, VHS o
DVD,filmadora, fotografia, etc.
- Fotocopiar y/o reproducir los materiales.
- Asegurar la disponibilidad del local adecuado para los cursos.
- Coordinar con IESI y con los facilitadores locales para que todos traigan sus exposiciones
en power point e impresas para reproducirlas y entregarlas a cada participante.
- Repartir los trípticos a las organizaciones de base.
2. Actividades y funciones durante el desarrollo de los cursos:
- Tomar asistencia a los participantes, asegurando que el llenado de datos sea completo.
- Entregar las carpetas de los cursos a los participantes, al interior de los fólderes deben haber hojas en blanco, cartulinas pequeñas en blanco para llenar sus nombres, un lapicero, hoja de compromiso, prueba de entrada, fichas de participante y la programación general de
los cursos.
- Aplicar la prueba de entrada.
3. Funciones durante los cursos:
= Garantizar un ambiente de confraternidad adecuado durante el curso.
= Monitorear el cumplimiento del programa de cada curso.
= Motivar la participación activa y la asistencia puntual a todos los cursos.
, Aplicar la prueba de salida y evaluación de los cursos.
4. Funciones después de realizados los cursos:
-- Vaciar los datos de asistencia en un archivo de Word o Excel.
- Redactar los informes por cursos y el informe final o memoria.
- Redactar los certificados para que éstos sean entregados al finalizar el tercer curso.
- Realizar el Informe Final de los cursos, teniendo en cuenta el siguiente esquema:
A. Carátula
B. Datos Generales: lugar, fecha, nº de asistentes. C. Introducción
D. Objetivos
E. Desarrollo del evento: comentarios positivos
F. Cuadro comparativo por curso, se deben realizar comentarios que los participantes han emitido respecto a los cursos (evaluación de los cursos).
G. Incluir las apreciaciones respecto a los cursos de los facilitadores (evaluación dirigida al facilitador).
H. Aprendizajes de los participantes: contrastar la evaluación de entrada y salida de los participantes. Asimismo, comentar la evaluación de proceso (trabajos grupales).
I. Conclusiones
J. Dificultades: respecto a la fase previa, durante y final del taller.
K. Sugerencias para mejorar los cursos: respecto a los facilitadores, contenidos, etc.
L. Anexos:
Programación del Taller.
Base de Datos de los Participantes. Rendición Económica.
Fotos.
- Incorporar y aplicar la evaluación de los resultados en actividades gremiales.
= Mejorar el compromiso de las bases con la asistencia a los cursos.
X. EVALUACIONES
• Evaluación Inicial y de Salida:
Para evaluar el aprendizaje se aplica una prueba de entrada sobre los conocimientos que los participantes tienen al inicio de los cursos, y una de salida al final.
Las pruebas a aplicar son las siguientes:
PRUEBA DE ENTRADA
Nombre del participante: Organización sindical a la que pertenece:
Lea atentamente las siguientes preguntas y marque y/o responda con letra clara y legible:
1. ¿Conoce Ud. cuál es la misión de la CGTP?
Si No
1.1 Si su respuesta es afirmativa resúmala brevemente
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.2 Considera que la misión de la CGTP se sigue a nivel nacional, regional y de base ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué idea tiene del liderazgo sindical y la Motivación organizativa? Fundamente su respuesta.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Considera que el buen líder es: ¿elija una opcion?
a) Es democrático y sabe hablar en público.
b) Promueve el trabajo sindical en equipo y es un buen organizador. c) Promueve el trabajo individual de los dirigentes.
d) Todas las anteriores.
4. ¿Quién fue el principal ideólogo del sindicalismo peruano?
a) Haya de la Torre. b) Velasco
c) Isidoro Gamarra d) Mariátegui.
e) Ninguno de los anteriores
5. ¿Qué se entiende por libertad sindical? ¿Por qué es importante?
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6. Marque V si la respuesta es verdadera o F si es falsa:
a) La causa principal de relaciones laborales desfavorables son los empleadores ( )
Y el Estado
b) El proletariado no surge con el Capitalismo ( )
c) La equidad de género permite fortalecer los sindicatos ( )
d) El sindicalismo es un movimiento popular que defiende
los derechos de los trabajadores ( )
e) La lucha de las 8 horas no se dio en el gobierno de José Pardo ( )
f) El gobierno de Velasco fue reformista y liberal ( )
7. ¿Cómo define la negociación colectiva?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Según la Constitución Política el trabajador tiene:
a) Derechos cívicos.
b) Derechos socio-económicos. c) Derechos significativos.
d) Sólo a y c. e) Sólo a y b.
¡Muchas gracias por tú participación!
PRUEBA DE SALIDA
Nombre del participante:
Organización sindical a la que pertenece:
Lea atentamente las siguientes preguntas y marque y/o responda con letra clara y legible:
1. ¿Conoce Ud. cuál es la misión de la CGTP?
Si No
1.1 Si su respuesta es afirmativa resúmala brevemente
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1.2 Considera que la misión de la CGTP se sigue a nivel nacional, regional y de base ¿Por qué?
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2. ¿Qué idea tiene del liderazgo sindical y la Motivación organizativa? Fundamente su respuesta.
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3. Considera que el buen líder es: ¿elija una opcion?
a) Es democrático y sabe hablar en público.
b) Promueve el trabajo sindical en equipo y es un buen organizador. c) Promueve el trabajo individual de los dirigentes.
d) Todas las anteriores.
4. ¿Quién fue el principal ideólogo del sindicalismo peruano?
a) Haya de la Torre.
b) Velasco
c) Isidoro Gamarra d) Mariátegui.
e) Ninguno de los anteriores
5. ¿Qué se entiende por libertad sindical? ¿Por qué es importante?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Marque V si la respuesta es verdadera o F si es falsa:
a) La causa principal de relaciones laborales desfavorables son los empleadores ( )
Y el Estado
b) El proletariado no surge con el Capitalismo ( )
c) La equidad de género permite fortalecer los sindicatos ( )
d) El sindicalismo es un movimiento popular que defiende
los derechos de los trabajadores ( )
e) La lucha de las 8 horas no se dio en el gobierno de José Pardo ( )
f) El gobierno de Velasco fue reformista y liberal ( )
7. ¿Cómo define la negociación colectiva?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Según la Constitución Política el trabajador tiene:
a) Derechos cívicos.
b) Derechos socio-económicos. c) Derechos significativos.
d) Sólo a y c. e) Sólo a y b.
¡Muchas gracias por tú participación!
.
SOLUCIONES
• Preguntas abiertas:
En las preguntas abiertas el participante debe incluir en sus respuestas los siguientes términos para validar su respuesta:
1.1
- Defiende Derechos Laborales
- Intermediario entre el Estado y los trabajadores
2.
- Porque motivar genera actitudes positivas al cambio y en cierto modo permite ser un líder eficaz.
5.
- Libertad con la que cuentan los trabajadores para construir sindicatos.
7.
- Consecución de una convención colectiva.
- Presentación de un pliego petitorio.
• Preguntas cerradas:
3. a)
4. d)
6.
a) V b) F c) V d) F e) V f) F
8. e)
PUNTAJES DE LAS PREGUNTAS
PREGUNTAS
PUNTAJES
1
1.1
1.2
Total 1
1 punto
2 puntos
2 puntos
------------
5 puntos
2. 2 puntos
3. 1 punto
4. 1 punto
5. 2 puntos
6. 6 puntos
7. 2 puntos
8. 1 punto
TOTAL 20 puntos
• Evaluación de Proceso:
La evaluación de proceso hace referencia a la actitud, el aprendizaje y la participación que ha tenido el sindicalista durante los trabajos grupales. Son responsables de proporcionar esta información los facilitadores. La prueba es la siguiente:
EVALUACIÓN DE PROCESO
grupales.
aprender
Los puntajes de la evaluación serán del 0 al 5:
0 Tiene aptitudes para el trabajo sindical
1 No tiene aptitudes para el trabajo sindical.
2 A veces participa.
3 Siempre participa.
4. Puede aportar a los cursos si es mejor capacitado
5.Puede dirigir la capacitación en su base.
EVALUACIÓN DE LOS CURSOS
Esta evaluación ha sido diseñada con la finalidad de recoger la opinión de los participantes
respecto al contenido, claridad, dictado en los cursos. Debe ser aplicada por el facilitador al finalizar cada curso. Esta evaluación recoge las apreciaciones de los participantes sobre los docentes y especialistas, y sobre los temas de los cursos.
Nombre del Curso:
Nombre del Facilitador: Nombre del Tema Expuesto: Fecha:
Lea atentamente las siguientes preguntas y marque responda con letra clara y legible:
1. ¿Cómo evalúa los conocimientos e informacion proporcionados por el docente y/o especialista?
A. Amplios y actuales
B. Pocos conocimientos y desactualizados
C. Información desordenada y no preparada
D. La información es ordenada yse apoya en multimedia, cuadros, etc. E. Sus conocimientos no satisfizo las expectativas
¿Por qué?
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2. ¿Cómo evalúa la exposición y metodologia del docente y/o especialista?
A. Exposicion clara y metodologia participativa
B. Exposicion confusa
C. Metodologia no participativa
D. No tiene experiencia pedagógica
E. No conoce los temas ni presenta casos practicos
3. ¿Considera que el docente y/o especialista conoce la realidad nacional y mostro interes por
conocer la realidad regional?
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4. ¿Considera que los contenidos tematicos fueron las que esperaba se dicten? ¿Por qué?
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5. ¿Cómo evalúa Ud. su propia disposición y desempeño personal en el curso?
A. Participativo
B. Leyó los textos del curso
C. No pudo leer los textos
D. Perdió interés
E. Piensa en repasar los textos en ratos libres
¿Por qué?
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5. Si tuviera que calificar al docente de 1 al 10 qué puntaje le pondría:
a) 0 4 b) 4 6 c) 6 - 8 d) 8 -10
¿Por qué?
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6. ¿Qué sugerencias da para los docentes y/ especialistas?
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7. ¿Qué temas le gustaria que se volvieran a tocar con mayor informacion y profundidad?
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8. ¿Qué otros temas cree que deberìan tenerse en cuenta en proximos cursos?
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¡Muchas gracias por tú participación!
• Evaluación Dirigida a los Facilitadores:
Esta evaluación esta dirigida a todo el equipo de facilitadores, los cuales deberán emitir apreciaciones respecto a los cursos para que puedan irse mejorando en las siguientes experiencias de dictado, a pesar de que se trabajaron con la mayoría de ellos los contenidos.
EVALUACIÓN DIRIGIDA A LOS FACILITADORES
Nombre del Facilitador: Experiencia Laboral: Edad:
Lea atentamente y marque y/o responda las siguientes preguntas:
1. ¿Como cree que debe mejorarse el aprendizaje de los participantes?
A. Seleccionar mejor los textos básicos
B. Acompañar una selección de textos complementarios
C. Reducir los textos que van en las carpetas
D. Monitorear lecturas dirigidas mediante tareas
E. Incentivar que participantes (profesionales) comenten temas de los cursos
F. Otras sugerencias
¿Por qué?
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2. ¿Considera que el equipo docente debe reunirse para mejorar el desarrollo de los cursos durante el proceso de aprendizaje de los sindicalistas? ¿Por que?
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3. ¿Cómo califica el nivel de conocimientos y la actitud de los sindicalistas?
A. Muy Buena
B. Buena C. Regular D. Mala
E. Muy Mala
4. ¿Qué cree que podría hacer para exposición y metodología?
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5. ¿Cree que determinados temas podrian ser apoyados con conferencias de especialistas
regionales?
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6. ¿Si tendrìa que calificar a los mejores alumnos y su predisposicion para las tareas sindicales
de las escuelas que nombres seleccionaria?
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7. ¿Cómo evalua la particion de jovenes dirigentes varones y mujeres en los cursos y talleres?
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¡Muchas gracias por su participación!
• Evaluación de Impacto:
La evaluación de impacto se hace 1 año después de haber concluido los cursos de nivel básico
y se aplica a todos los participantes que han concluido los cursos y han recibido sus certificados. Esta evaluación pretende medir la utilidad práctica que los conocimientos adquiridos han tenido
en el desarrollo personal y dirigencial de los sindicalistas. Los encargados de realizar el seguimiento son los miembros de la Secretaría de Educación.
EVALUACIÓN DE IMPACTO
Nombre del participante: Organización a la que pertenece.
Lea atentamente las siguientes preguntas y responda con letra clara y legible:
1. ¿Le sirvieron los cursos dictados?
Si No
¿Por qué?
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2. ¿Ha podido aplicar lo aprendido en sus responsabilidades gremiales y dirigenciales?
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3. ¿Considera que ha mejorado su aporte sindical en su organización y la federación?
Si No
Mencione sus principales aportes sindicales:
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4. ¿Ha apoyado y facilitado una mayor participación de mujeres y el jóvenes sindicalistas en actividades del sindicato y la federacion?
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5. ¿Considera que su capacidad propositiva y critica a mejorado?
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6. ¿Cree que esta preparado para asumir responsabilidades sindicales mayores en su sindicato
y la federacion?
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¡Muchas gracias por tú participación!
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PIURA
UCAYALI
ÁREAS
CURSOS
FECHAS Y DÍAS
HORAS
ÁREAS
CURSOS
FECHAS Y DÍAS
HORAS
FORMACIÓN DE HABILIDADES PERSONALES
Liderazgo Sindical bajo la perspectiva de género y juventud
Viernes 2 de Septiembre del 2005. Sábado 3
Septiembre del 2005
16 horas
FORMACIÓN DE HABILIDADES PERSONALES
Liderazgo Sindical bajo la perspectiva de género y juventud
Viernes 9 de Septiembre del 2005. Sábado 10 de Septiembre del 2005.
16 horas
CONOCIMIEN- TOS, IDENTIDAD Y VALORES
Historia del Movimiento Sindical
Viernes 23 de
Septiembre del 2005. Sábado 24
Septiembre del 2005
16 horas
CONOCIMIEN- TOS, IDENTIDAD Y VALORES
Historia del Movimiento Sindical
Viernes de
14 de
Octubre del
2005. Sábado 15 de Octubre del 2005
16 horas
LEGISLACIÓN SINDICAL
Derecho
Laboral
Viernes 14 de
Octubre del
2005.
Sábado 15 de
Octubre del
2005
16 horas
LEGISLACIÓN SINDICAL
Derecho
Laboral
Viernes 11 de
Noviembre del 2005. Sábado 12
de Noviembre del 2005
16 horas
XII. AGRADECIMIENTOS
Reiteramos nuestro agradecimiento a todos los compañeros de la CGTP PIURA, y de la CGTP UCAYALI, que participaron en la elaboración y desarrollo de esta propuesta educativa sindical.
CGTP PIURA:
• Félix Juaréz Namuche.
• Javier López Quezada.
• Félix Lazo.
• Ridan Martinez Ovalle.
• Julio Jaramillo Trilles.
CGTP UCAYALI:
• Jorge Baca Ramos.
• Erwin Panaifu Silva.
• German Ramirez Soria.
• Julio Cardenas Aspajo.
• Marco Antonio Olano Garcia.
XIII. ANEXOS
13.1 Sílabos
SÍLABO DEL CURSO LIDERAZGO SINDICAL BAJO LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y JUVENTUD
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de
Género y Juventud
Encargados : José Antonio Carcelen.
Área : Formación de Habilidades Personales.
Horas : 16 horas
Fecha de Ejecución : Piura 2 - 3 Septiembre
Ucayali 9 10 Septiembre.
II. FUNDAMENTACIÓN
Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de Género y Juventud, es un curso de curso de nivel básico y de carácter obligatorio, para todo afiliado a la CGTP que tiene interés en organizar y defender las reivindicaciones de los trabajadores. Es proposito de este curso desarrollar y mejorar las habilidades personales de organización y dirección de los sindicalistas para la defensa de los derechos de los trabajadores y la dirección de los gremios, Pretende que los sindicalistas descubran sus habilidades y aptitudes para ser lideres mediante el curso que
es teórico-práctico sobre las habilidades del líder sindical, la oratoria del dirigente y líder gremial, técnicas de organización, y motivación de la identidad sindical; aprendizajes que incorpora la importancia que para la CGTP tiene el que jóvenes dirigentes varones y mujeres participan más activamente y con equidad en las tareas del movimiento sindical clasista.
III. OBJETIVOS
• GENERAL:Brindar a los trabajadores y trabajadoras herramientas de análisis en torno al tema de liderazgo, complementando lo
expuesto en el curso y puedan aplicar lo aprendido al interior de sus organizaciones sindicales. ESPECIFICO:
Comprender la importancia del liderazgo en el movimiento sindical.
• Aprehender conceptos básicos de género y juventud y reflexionar en torno a ellos.
• Reflexionar acerca del papel de la oratoria en el liderazgo.
IV. CONTENIDOS
1. UNIDAD DIDACTICA: PROBLEMAS DEL LIDERAZGO SINDICAL Introduccion
Problemas del movimienro sindical
PRIMERA ACTIVIDAD DE REFLEXION
2.UNIDAD DIDACTICA:LIDERAZGO
1.1 Cambios y liderazgo
1.2 Objetivos del liderazgo
1.3 Caracteristicas del liderazgo
1.4 Funciones interpersonales Funciones de informacion Funciones de decision Estilos de liderazgo
1.5. No es lo mismo ser jefe que ser líder
1.5 Factores Motivacionales en la Organización
1.6 Técnicas de Motivación Personal
1.7 Motivación Externa.
1.8 Motivación Interna
2. Liderazgo
2.1 Objetivos del Liderazgo
2.2 Características del Liderazgo
2.3 Funciones Interpersonales
2.3.1 Funciones de Información
2.3.2 Funciones de Decisión
2.3.3 Estilos de Liderazgo
2.3.4 No es lo mismo ser jefe que ser líder
PREGUNTAS=ACTIVIDAD Y CANCION DE REFLEXION
SEGUNDA ACTVIDAD DE REFLEXION SEGUNDA ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 45
III. UNIDAD DIDÁCTICA: GÉNERO Y JUVENTUD 47
3.1 ¿Qué es el género? 49
3.1.1 La construcción social del género 49
3.2 Acercamiento a las definiciones de Juventud. 53
TERCERA ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 55
IV. UNIDAD DIDÁCTICA: PAPEL DE LA ORATORIA EN EL LIDERAZGO
4.1 Identificación Introspectiva 59
4.2 Rol del entorno y su influjo en la evolución Sico-Bio-Social 59
4.3 El habla: acto de comunicación humana 60
4.4 Concepto de oratoria y función que cumple en el liderazgo 61
4.5 La tecnología dramática en la formación del orador 62
4.6 El Cuerpo: instrumento de expresión del orador 64
4.6.1 Otros Aspectos 66
4.7 La Expresión Corporal 66
4.8 Tensión y Relajación 67
4.9 La Voz y su Impostación 73
4.9.1 Impostación de la Voz 73
3. Género y Juventud
3.1 El trabajo sindical y la importancia de una perspectiva de género clasista
3.2 La formacion de cuadros dirigenciales desde el trabajo juvenil sindical
4. Papel de la Oratoria en Liderazgo.
4.1 Identificación Introspectiva
4.2 Rol del entorno y su influjo en la evolución Sico-Bio-Social
4.3 El habla: acto de comunicación humana
4.4 Concepto de oratoria y función que cumple en el liderazgo
4.5 La tecnología dramática en la formación del orador
4.6 El Cuerpo: instrumento de expresión del orador
4.6.1 Otros Aspectos
4.7 La Expresión Corporal
4.8 Tensión y Relajación
4.9 La Voz, Impostación y Dicción
4.10 Articulación Vocalización
4.11 Estructura de un Discurso
SÍLABO DEL CURSO HISTORIA DEL MOVIMIENTO SINDICAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Historia del Movimiento Sindical
Docente/especialista : Pablo Checa Ledesma.
Área : Conocimientos, Identidad y Valores.
Horas : 16 horas.
Fecha de Ejecución : Piura 23 -24 Septiembre
Ucayali 14 y 15 Octubre.
II. FUNDAMENTACIÓN
Historia del Movimiento Sindical es un curso de nivel básico y de carácter obligatorio para los afiliados con aptitudes sindicalistas. Este curso da a los sindicalistas los principales conocimientos sobre los hechos históricos mas importantes de las luchas sociales y políticas
de los sindicalistas en el mundo y en el Perú; afirma la consecuencia con la identidad del movimiento obrero internacional principista y sus objetivos por una sociedad sin explotados y explotadores, y promueve la práctica de los valores del sindicalismo consecuente con la finalidad de preparar a los dirigentes que la CGTP y el movimiento popular peruano requiere para enfrentar la ofensiva del capital transnacional, de gobiernos neoliberales, y para resolver la crisis moral de la sociedad peruana .
El curso desarrolla dos ejes temáticos: historia del movimiento sindical mundial, y la historia del movimiento sindical peruano, que fuera influido por José Carlos Mariátegui. Este curso está atravesado por el análisis y reflexiones sobre la realidad nacional y mundial en distintos periódos de la historia contemporánea del capitalismo.
III. OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
Comprometer a los trabajadores y trabajadoras al conocimiento de la
Historia del Movimiento Sindical para que tengan una mirada crítica de los procesos que éste atravesó a través de la historia y defina los fines por los cuales debe luchar desde su organización sindical, complementando lo expuesto en el curso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Comprender y reflexionar la importancia de la Historia del Movimiento
Sindical Mundial.
• Comprender, reflexionar y comprometerse con la Historia del
Movimiento Sindical Peruano.
• Analizar la estructura sindical de la CGTP.
IV. CONTENIDOS
1. UNIDAD DIDACTICA:HISTORIA DEL MOVIMIENTO SINDICAL PERUANO
Los inicios del movimiento sindical peruano
Los inicios del sindicalismo
El sindicalismo en el Peru
PRIMERAACTIVIDAD DE REFLEXION
II. ESTRUCTURA SINDICAL DE LA CGTP 39
2.1 ¿Por qué debo unirme al Movimiento Sindical? 40
2.2 Principios del Sindicalismo de Clase 40
2.3 Sindicalismo de Hombres y de Mujeres 41
2.4 La Misión de la CGTP 41
2.5 La Visión de la CGTP 41
2.6 El Diagnóstico 41
2.7 Afiliación, Participación y Cotización 43
2.8 Estructura Territorial 44
2.9 Estructura Nacional Por Rama 44
2.10 Estructura de la Dirección Nacional 45
2.11 Principales Causas 47
2.12 Propuesta de Reestructuración Orgánica 48
2.13 Dirección Nacional 50
2.14 La Estructura de cada Departamento será: 51
2.15 Estructura territorial-Necesidad 53
2.16 Reestructuración en Áreas Federales 53
SEGUNDAACTIVIDAD DE REFLEXIÓN 57
III. ANEXOS 59
3.1 CRONOGRAMA 60
3.2 CONQUISTA DE LAS 8 HORAS 71
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN PERSONAL 87
SÍLABO DEL CURSO DERECHO LABORAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Derecho Laboral
Docentes/especialista :
Área : Legislación Sindical.
Horas : 6 horas
Fecha de Ejecución : Piura 14 15 Octubre
Ucayali 11 12 Noviembre.
II. FUNDAMENTACIÓN
Derecho Laboral es tambien un curso básico de carácter obligatorio para los sindicalistas de las bases afiliadas a la CGTP.
Este curso desarrolla cuatro grandes temas, que se desagregan en subtemas por su importancia. El primer tema está relacionado con algunos Principios Generales de la OIT, tema que le dará al participante un conocimiento sobre los tratados internacionales que en materia laboral son útiles para las reivindicaciones y derechos de los trabajadores. El segundo tema se refiera al lugar, contenido y significado que los derechos laborales tienen
en la Constitución Política Peruana, y a como están estos normados por la legislación laboral nacional, tema que tiene el propósito de que el sindicalista conozca la legislación, sus limites
y posibilidades para las luchas reivindicativas de los trabajadores. El tercer tema trata en forma amplia los derechos laborales individuales de los trabajadores, y el cuarto tema trata
los derechos colectivos de los trabajadores.
III. OBJETIVO
GENERAL:Brindar a los trabajadores y trabajadoras una visión crítica acerca de los derechos laborales a nivel nacional a través de nuestra constitución e
internacional, a través de la OIT, buscando de esta manera complementar los contenidos que serán dictados en el curso. ESPECIFICO:
• Analizar y reflexionar críticamente los principales derechos individuales
y colectivos de los trabajadores(as).
• Contrastar y reflexionar los rasgos centrales de la Constitución de 1979 y de 1993, en el que se inscribe la regulación de los derechos laborales en nuestro país.
• Comprender y analizar el papel de la mujer en el mundo laboral.
IV. CONTENIDOS
1. Unidad Didactica 1.
1. Unidad Dicactica: El Impacto de la Flexibilidad Laboral en las Relaciones de Trabajo:
13.1 La Flexibilidad Laboral y su contexto.
13.2 Concepto.
13.3 Flexibilidad para empresarios.
13.4 Flexibilidad para sindicatos. PRIMERA ACTIVIDAD DE REFLEXION
2. UNIDAD DIDACTICA:Constitución y Derechos del Trabajador
14.1 Constitución de 1979.
14.2 Constitución de 1993.
SEGUNDA ACTIVIDAD DE REFLEXION.
3. UNIDADC DIDACTICA: RELACIONES INDIVIDUALES DE TRABAJO
15.2 Elementos de Contrato de Trabajo.
15.3 Modalidades de Contratación.
La Intermediacion: las empresas especiales
15.4 Desarrollo de la Relación Laboral.
15.5 Extinción de la Relación Laboral. TERCERA ACTIVIDAD DE REFLEXION
4. UNIDAD DIDACTICA: RELACIONES COLECTIVAS DE TRABAJO
15.7 Libertad Sindical.
15.8 Negociación Colectiva.
15.9 Huelga.
CUARTA ACTIVIDAD DE REFLEXION
5.UNIDAD DIDACTICA: EL PAPEL DE LA MUJER EN EL MUNDO LABORAL
.Algunos aspectos para el reforzamiento te`´orixco
QUINTA ACTIVIDAD DE REFLEXION
RESOLUCION DE LAS ACTIVIDADES DE REFLEXION Bibliografìa
13.2 Programa general de los cursos a dictar
PROGRAMA
Piura- Perú
Ucayali-Perú
DÍA 1:
Curso I : Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de Género y Juventud
Fechas : 25 y 26 de agosto, Piura
8 y 9 de noviembre, Ucayali
I PARTE
9:00 9:10 Registro de asistencia y entrega de materiales.
9:10 10:30 Bienvenida y presentación de participantes.
Inauguración y apertura de los cursos.
10:30 1:00 Motivación: artistica de los sindicalistas, o tecnicas de dinamicas de grupo
Concepto, Tipos, Técnicas, Autoestima, etc.
1:00 ALMUERZO
II PARTE
2:00 5:00 Liderazgo sindical en la CGTP: Cambios, Objetivos, Características, Estilos, Diferencias entre Jefe y Líder.
5:00 FIN DE LA SESIÓN.
DÍA 2:
Curso I : Liderazgo Sindical bajo la Perspectiva de Género y Juventud
Fechas : “Sábado 3 de Septiembre Piura”
“Sábado 10 de Septiembre Ucayali”
III PARTE
9:00 9:20 Inicio de la jornada con una dinámica deintegración.
9:20 11:35 La perspectiva del trabajo de Género y Juventud en la CGTP
11:35 1:00 La Oratoria yel liderazgo sindical:
Fase teórica Identificación Introspectiva, Rol del Entorno y su influjo en la Evolución Sico-Bio-Social Guia practica de oratoria y liderazgo
1:00 ALMUERZO
IV PARTE
2:00 5:00 Papel de la Oratoria en el Liderazgo: Fase teórico-práctica El habla
5:00 FIN DE LA SESIÓN
PROGRAMA
Piura- Perú
Ucayali-Perú
DÍA 1:
Curso II : Historia del Movimiento Sindical.
Fechas : 29 y 30 de Septiembre Piura”
6 y 7 de Octubre Ucayali”
I PARTE
9:00 9:05 Bienvenida al curso.
9:05 1:00 Origen del Movimiento Obrero Internacional: Papel de Marx, Corrientes Ideológicas (cooperativismo, mutualismo, etc).
1:00 ALMUERZO
II PARTE
2:00 4:00 Orígenes del Capitalismo en el Perú:
Presencia del Imperialismo en el Perú, Inicios del Mov. Sindical en el Perú, entre otros.
Formación del Movimiento Clasista en el Perú:
Debate Haya Mariategui, Sindicalismo Clasista.
4:00 5:00 Guerra Fría:
Internacional Roja, Nacimiento de la OIT, etc.
5:00 FIN DE LA SESIÓN
DÍA 2:
Curso II : Historia del Movimiento Sindical.
III PARTE
9:00 11:00 Sindicalismo y Democracia:
Formación de la CGTP Velasco.
11:00 1:00 De 1930 a 1966: Años Oscuros, Debate Haya Mariategui, etc.
1:00 ALMUERZO
IV PARTE
2:00 5:00 Sindicalismo y Globalización: Fujimorismo, Corrientes Actuales, etc. Reestructuración Sindical:
Causas, Propuestas, Objetivos, Misión y Visión del CGTP.
5:00 FIN DE LA SESIÓN
PROGRAMA
Piura- Perú
Ucayali-Perú
DÍA 1:
Curso II : Derecho Laboral.
Fechas : 10 y 11 de octubre, Piura”
3 y 4 de noviembre,Ucayali”
I PARTE
9:00 9:20 Bienvenida y Dinámica de Presentación.
9:20 9:50 Normas Generales de la OIT.
9:50 11:00 El Impacto de la Flexibilidad Laboral en las
Relaciones de Trabajo: Contexto, Concepto, etc.
11:00 1:00 Constitución y Derechos del Trabajador (1º parte)
1:00 ALMUERZO
II PARTE
2:00 3:50 Constitución y Derechos del Trabajador (2º parte)
3:50 4:55 Derecho Laboral Individual:
Elementos de contrato de trabajo
5:00 FIN DE LA SESIÓN
PROGRAMA
Piura- Perú
Ucayali-Perú
DÍA 2:
Curso II : Derecho Laboral.
Fechas : “Sábado 24 de Septiembre Piura”
“Sábado 12 de Noviembre Ucayali”
III PARTE
9:00 11:30 Derecho Laboral Individual (continuación):
Modalidades de Contratación, etc.
11:30 1:00 Derecho Laboral Colectivo:
Libertad Sindical, Negociación Colectiva, etc.
1:00 ALMUERZO
IV PARTE
2:00 3:00 Fase de preguntas del tema: Derecho Laboral Colectivo
3:00 4:05 Trabajo Grupal: Derecho Laboral Individual y Colectivo.
5:00 FIN DE LA SESIÓN
13.3 Diseño de las sesiones de los cursos
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
10:05 -10:30 (25') Inaugurar el bloque de
3 cursos a trabajar, según el cronograma de fechas establecido.
Conocer los objetivos y temas a tratar en el curso. Inauguración y apertura de los cursos.
P r e s e n t a c i ó n a l c u r s o “ L i d e r a z g o Sindical bajo la perspectiva de g é n e r o y juventud” El facilitador mediante la exposición oral y con ayuda del power point realiza una breve explicación de los objetivos del curso de Liderazgo. Power point. Micrófono.
10:30 1:00 (2h 30')
Esclarecer porqué la m o t i v a c i ó n e s importante en el tema de liderazgo y en la aplicación de la vida sindical cuando se trabajan con grupos humanos.
1.Motivación:
1.1 Concepto
1.2Proceso
Motivacional
1.3 Claves de
Motivación
1.4 Tipos de
Motivación
1.5Factores Motivacionales en la Organización
1.6 Técnicas de Motivación Personal
1.6.1Motivació n Externa.
1.6.2Motivació nInterna
El facilitador inicia la exposición al curso con el tema y subtemas referidos a la motivación. En todo momento el facilitador “motiva” a los participantes y expone mediante el manejo mental afirmativo o neurolingüística los temas.
-
El facilitador inicia la jornada de la tarde explicando el tema de Liderazgo, combinando lo teórico con lo práctico, plantea ejemplos de vivencias laborales para que los participantes entiendan. Genera preguntas a los participantes y capta su atención todo el tiempo.
Exposición dialogada
José
1:00 2:00 (1h)
-
Almuerzo
-
-
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
2:00 5:00 (3h) Comprender y analizar el tema de liderazgo mediante ejercicios prácticos para que lo puedan aplicar poco a p o c o e n s u s o r g a n i z a c i o n e s sindicales y en su futuro como líderes sindicales. 2. Liderazgo
2.1 Cambios y
Liderazgo.
2.2 Objetivos
2.3Característi cas
2.4 Estilos de
Lid.
2.5 No es lo mismo ser jefe que líder El facilitador inicia la jornada de la tarde explicando el tema de Liderazgo, combinando lo teórico con lo práctico, plantea ejemplos de vivencias laborales para que los participantes entiendan. Genera preguntas a los participantes y capta su atención todo el tiempo.
Power Point. Power Point.
CURSO I: ÁREA DE FORMACIÓN DE HABILIDADES PERSONALES - “LIDERAZGO SINDICAL BAJO LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y
JUVENTUD”
Día 2: PIURA (Sábado 3 de Septiembre) UCAYALI (Sábado 10 de Septiembre)
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
9:00 9:20 (20') A n i m a r a l o s participantes a iniciar integradamente el día de trabajo y hacerlos olvidar del cansancio a través de la dinámica “ U n s a l u d o y u n abrazo” despertar Dinámica de inicio de sesión e integración. El facilitador da la bienvenida a los participantes a través de la dinámica “Un saludo y un abrazo”. Les pide
a los participantes que se pongan de pie y elijan una pareja. Posteriormente se dirige al grupo mencionando que las personas cuando se encuentran con alguien que conocen lo que siempre hacen es saludar, a través de un apretón de manos, un beso o un abrazo. Pero en esta ocasión lo que se va a realizar en parejas es inventar nuevos saludos, por ejemplo cuando el facilitador diga saludo con la mano, todos se saludan con la mano, cuando se diga saludo con el hombro, abrazo, pierna y otras partes del cuerpo los participantes hacen lo mismo. Pero cuando el facilitador diga la palabra “saludo saludo”, todos automáticamente cambiaran de parejas y quien se quede pasará al frente e inventará una nueva forma de saludar. Luego de repetir la dinámica algunas veces, el facilitador invita a todos a formar un círculo para darse un gran “saludo y un abrazo”, quedando el círculo completamente integrado
y les dice que es de esa manera que espera que trabajen el día de hoy, como un grupo integrado. Micrófono.
9:20 11:35
2h -15' Susan
Analizar y llegar a conclusiones por sí mismos acerca de los temas de género y juventud.
3. Género y
Juventud
3.1 ¿Qué es el género?
3.2
Acercamiento a las
definiciones de juventud
El facilitador realizará una exposición teórica breve de los temas de género y juventud y luego indicará a los participantes que se realizará en plenaria el debate de los temas de género y juventud (indicando previo a ello, se reunirán en grupos de 8 personas), de estos temas se buscará que los jóvenes y mujeres en conjunto trabajen poniendo en relieve los problemas que tienen al interior de sus organizaciones sindicales. Y a la vez que elaboren conceptos de ambos temas. Se les dará 30 minutos a los participantes para que se reúnan y debatan los temas. Se utilizarán papelógrafos y plumones.
Micrófono. Papelógrafos. Plumones. Pizarra Acrílica.
P l u m o n e s p a r a pizarra.
Lapiceros. Hojas A4.
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
11:35 1:00 (1 h 25') I n t r o d u c i r a l p a r t i c i p a n t e a l conocimiento teórico de los subtemas que le permitirán entrar a la fase práctica de la oratoria. 4. Papel de la oratoria en el liderazgo
4.1Identificació n Introspectiva
4. Rol del entorno y su influjo en la evolución Sico- Bio-Social- El facilitador da algunos explica los subtemas teóricamente, para poder entrar en la tarde a la fase práctica de la oratoria. Exposición dialogada. Power Point.
Técnicas
Participativas
1:00 2:00 (1h)
-
Almuerzo
-
-
-
2:00 5:00 (3h)
Aplicar lo aprendido del tema en la fase t e ó r i c a p a r a q u e p u e d a n s e r replicados en sus o r g a n i z a c i o n e s sindicales.
Analizar la claridad de exposición de los contenidos del curso a t r a v é s d e l a evaluación.
Continuación del tema: Papel de la Oratoria en el Liderazgo
4.3El habla: acto de comunicación humana
4.4Concepto de oratoria y función que cumple en el liderazgo
4.5La tecnología dramática en la formación del orador
4.6El Cuerpo:
instrumento
El facilitador después de haber explicado teóricamente los dos primeros temas entra a la fase práctica del tema de oratoria. Sin embargo, como existen temas teóricos explica algunos conceptos teóricos recurre al uso de imágenes, esquemas, entre otras técnicas para realizar su explicación.
Al final del curso se entregará el Módulo de Liderazgo y se aplicará la evaluación de los cursos.
Micrófono. Técnicas Participativas. Módulo de Liderazgo Evaluación de los Cursos.
Power Point.
PLAN EDUCATIVO DE CAPACITACIÓN SINDICAL PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS CUADROS DE LÍDERES SINDICALES DE BASE
RECURSOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS de expresión del orador
4.6.1Otros Aspectos Vocalización
4.11Estructura de un Discurso.
OBJETIVOS
RESPONSABLE
TIEMPO
49
CURSO II: ÁREA DE CONOCIMIENTOS, IDENTIDAD Y VALORES - “HISTORIA DEL MOVIMIENTO SINDICAL”
Día 1: PIURA (Viernes 23 de Septiembre) UCAYALI (Viernes 14 de Octubre)
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
9:00 9:05 (5') Dar la bienvenida a los p a r t i c i p a n t e s a l segundo curso. Bienvenida al curso. El facilitador da la bienvenida a los participantes. Micrófono.
9:05 1:00 (2h - 55')
I n t r o d u c i r a l o s participantes a que c o n o z c a n y comprendan el papel que jugó Marx en la
f o r m a c i ó n d e l movimiento sindical y
l a s c o r r i e n t e s
i d e o l ó g i c a s q u e
i n f l u y e r o n e n l a
f o r m a c i ó n d e l movimiento sindical.
5. Origen del Movimiento Obrero Internacional:
5.1Papel de
Marx
5.2Corrientes
Ideológicas:
5.2.1Cooperati vismo
5.2.2
Mutualismo.
5.2.3Formació n de Ligas Comunistas (levantamiento de las 8
horas).
5.2.4La Comuna de París
5.2.5Aparición de Partidos Políticos.
El facilitador recoge los conocimientos previos de los participantes respecto a los temas a tratar, mediante una lluvia de ideas y luego refuerza la explicación teórica de los temas. Dada la complejidad de los temas a tratar en este curso siempre será bueno motivar a los participantes realizándoles preguntas respecto a la comprensión de los temas y mantenerlos ágiles durante la jornada.
Para el subtema de: La lucha de las 8 horas se expondrá el una parte del video “Ojos de Perro Azul” del director Chicho Durand, buscando que los participantes entiendan de manera más práctica los contenidos. Después de finalizar la película el facilitador reforzará lo observado en la película dando algunos alcances importantes y cerrará la sesión.
Exposición dialogada. Power Point.
VHS o DVD.
1:00 2:00 (1h)
Almuerzo
-
-
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
2:00 4:00 (2h) 6.Orígenes del Capitalismo en el Perú
6.1Presencia del
Imperialismo en el Perú.
6.2Inicios del Movimiento Sindical en el Perú.
6.3Anarcosindi- calismo y Principales Exponentes.
7.Formación del Movimiento Clasista en el Perú
7.1Debate
Haya Mariategui y su relación con en el Movimiento Sindical.
7.2Sindicalismo
Clasista. El facilitador explicará los contenidos de manera teórica pero utilizando técnicas participativas para que los participantes puedan comprender los contenidos. Realizará preguntas constantes y recogerá en algunas ocasiones conocimientos previos de los participantes para ver si los conceptos explicados quedaron claros. Micrófono. Exposición dialogada. Power Point.
4:00 5:00 (1h) 8.Guerra Fría
8.1
Internacional
Roja.
8.2Nacimiento de la Organización Internacional El facilitador explicará los contenidos de manera teórica pero utilizando técnicas participativas para que los participantes puedan comprender los contenidos. Permitirá que los participantes le hagan preguntas una vez finalizado el bloque explicativo.
Entregar el Módulo de Historia del Movimiento Sindical y aplicar la evaluación de los cursos
PLAN EDUCATIVO DE CAPACITACIÓN SINDICAL PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS CUADROS DE LÍDERES SINDICALES DE BASE
RECURSOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS del Trabajo OIT (1919)
8.3Federación Sindical Mundial FSM (después de la
2ª GM)
8.4Sindicalismo
Libre
8.5Corriente Cristiana o Confederación Mundial de Trabajadores - CMT
OBJETIVOS
RESPONSABLE
TIEMPO
52
CURSO II: ÁREA DE CONOCIMIENTOS, IDENTIDAD Y VALORES - “HISTORIA DEL MOVIMIENTO SINDICAL”
Día 2: PIURA (Sábado 24 de Septiembre) UCAYALI (Sábado 15 de Octubre)
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
9:00 9:05 (5') Dar la bienvenida a los p a r t i c i p a n t e s a l segundo curso. Bienvenida al curso. El facilitador da la bienvenida a los participantes. Micrófono.
9:05 1:00 (2h - 55')
Entender los factores positivos y negativos que marcaron la etapa de democratización del sindicalismo.
9.Sindicalismo y
Democracia
9.1Formación de la
CGTP Velasco.
9.2Crisis de los 80's
9.3Crisis económica.
9.4Crisis Política.
9.5Guerra Interna.
El facilitador explicará los contenidos de manera teórica pero utilizando técnicas participativas para que los participantes puedan comprender los contenidos. Permitirá que los participantes le hagan preguntas una vez finalizado el bloque explicativo.
E x p o s i c i ó n dialogada. Power Point. Micrófono.
1:00 2:00 (1h)
Almuerzo
-
-
2:00 5:00
R e f l e x i o n a r y comprender cómo se
l l e v o a c a b o e l sindicalismo a partir de los años 90 hasta la actualidad.
Analizar la claridad de e x p o s i c i ó n d e l o s contenidos del curso a
t r a v é s d e l a evaluación.
10.Sindicalismo y
Globalización:
10.1Política sindical en los años 90: Fujimorismo.
10.2Corrientes
Actuales.
10.3Crisis de la FSM.
10.4Nueva Agrupación Internacional.
11.Reestructuración
Sindical:
11.1Causas.
11.2Propuestas
11.3Objetivos, Misión y Visón de la CGTP.
El facilitador explicará los contenidos de manera teórica pero utilizando técnicas participativas para que los participantes puedan comprender los contenidos. Permitirá que los participantes le hagan preguntas una vez finalizado el bloque explicativo.
Asimismo, en la parte de Reestructuración Sindical se expondrá un video de la CGTP que tiene por duración
25 minutos.
Al final se entregará el Módulo de Historia del Movimiento Sindical y se aplicará la evaluación del curso.
CURSO III: ÁREA LEGISLACIÓN SINDICAL- “DERECHO LABORAL”
Día 1: PIURA (Viernes 14 de Octubre) UCAYALI (Viernes 11 de Noviembre)
s
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
11:00 1:00 (2h primera parte) Interiorizar, analizar y comparar los derechos q u e g o z a n l o s trabajadores según las C o n s t i t u c i o n e s , a través de la exposición teórica y del trabajo grupal. 14.Constitución y Derechos del Trabajador
14.1 Constitución de 1979.
14.2 Constitución de 1993.
14.3 Reflexión acerca del tema. El facilitador realiza una exposición y reflexión acerca de los derechos del trabajador, basándose en las normas expuestas en las Constituciones (40').
Luego se les pide a los participantes que se agrupen de 5 con las personas que se encuentran en sitios aledaños y realicen un cuadro comparativo donde puedan analizar y comparar los derechos de los trabajadores en ambas Constituciones y plasmen las ideas en un papelógrafo.
Asimismo, en otro papelógrafo deben analizar, reflexionar, responder y vaciar las siguientes preguntas en los papelógrafos:
1. ¿Qué diferencias existen entre los derechos de los trabajadores expuestos en la Constitución de 1979 y de 1993? ¿Existe mucha variación en los derechos?
¿Cuáles son estos derechos?
2. ¿Qué derechos incluiría si se redactase una siguiente constitución? ¿Cuáles son estos derechos? ¿Por qué los incluiría?
(1h 20')
Se realiza un corte en el tema y se continuará después de almuerzo. Exposición dialogada. Power Point. Micrófonos. Papelógrafos. Plumones.
1:00 2:00 (1h) - Almuerzo,
-
-
2:00 3:50 (1h 50' segunda parte) Conocer, reflexionar e interiorizar, analizar y comparar los derechos q u e t i e n e n l o s
t r a b a j a d o r e s , l o s cuales están inmersos en las Constituciones de nuestro país. “Continuación del Tema”:
14.Constitución y Derechos del Trabajador
14.1 Constitución de 1979.
15.2 Constitución de 1993.
15.3Reflexión acerca del tema. Se les dará 20 minutos a cada grupo para realizar la exposición (1h 40').
Finalmente se realizará la retroalimentación en plenaria
(10'). E x p o s i c i ó n dialogada. Plumones.
Pizarra acrílica.
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
3:50 4:55 (1h 5') Introducir al tema de D e r e c h o L a b o r a l , tratando únicamente el subtema de Derecho Laboral Individual.
Comprender y conocer el tema de Derecho Laboral (individual y colectivo) 15.Derecho
Laboral:
15.1 Derecho Laboral Individual.
15.1.1
Elementos de Contrato de Trabajo. Exposición oral del tema de “Derecho Laboral Individual”
y los “Elementos de Contrato de Trabajo”. Micrófonos. Exposición dialogada.
4:55 5:00 (5')
Finalizar la jornada de trabajo.
Cierre del día de trabajo.
Agradecimiento a los participantes por su participación en el día y realizar la invitación para el último día de cierre de cursos.
Micrófonos.
CURSO III: ÁREA LEGISLACIÓN SINDICAL- “DERECHO LABORAL”
Día 2: PIURA (Sábado 14 de Octubre) UCAYALI (Sábado 12 de Noviembre)
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
9:00 11:30 (2h 30') C o n t i n u a r c o n l a exposición del tema de Derecho Laboral.
Comprender y conocer el tema de Derecho Laboral (individual y colectivo) 15.1 Derecho Laboral Individual:
15.1.1Modalida des de Contratación.
15.1.2Desarroll o de la Relación
Laboral.
15.1.3Extinción de la Relación Laboral. Recordar a los participantes que la sesión anterior se habló del tema “Derecho Laboral Individual” y de los “Elementos de Contrato de Trabajo”.
El facilitador realizará la exposición de los temas “Desarrollo de la Relación Laboral” y “Extinción de la Relación Laboral”.
Fase de preguntas: 30' para realizar preguntas y 30' para responderlas. Micrófono.
Exposición dialogada. Pizarra acrílica. Plumones.
11:30 1:00 (1h 30')
1 5 . 2 D e r e c h o L a b o r a l Colectivo:
15.2.1 Libertad
Sindical.
15.2.2Negociaci ón Colectiva.
15.2.3 Huelga.
Exposición del Tema de “Derecho Laboral Colectivo” y los subtemas correspondientes.
Exposición dialogada. Micrófonos.
1:00 2:00 (1h) - Almuerzo
- -
2:00 3:00 (1h) Comprobar la claridad q u e t i e n e n l o s participantes respecto al tema. Derecho Laboral Colectivo Realización de la fase de preguntas del tema de Derecho
Laboral Colectivo (30' preguntas y 30' respuestas). Micófonos.
3:00 4:05 (1h 5')
Reflexionar, analizar y aplicar lo aprendido a través de la redacción de una carta.
Derecho Laboral Individual y Colectivo
Realizar un trabajo grupal acerca de cómo debe redactarse una carta individual y colectiva para hacer valer los derechos de los trabajadores. Se organizarán los grupos por sindicato. Se dará 30 minutos a los
Micrófonos. Exposición dialogada.
TIEMPO RESPONSABLE OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
participantes para que realicen ambas cartas.
Una vez redactada la carta, ésta será leída en publico dándole 5 minutos a cada grupo (25') y una vez concluida la lectura, los participantes y el facilitador darán su apreciación en plenaria (10')
4:05 -5:00 (55')
C o r r o b o r a r e l aprendizaje de los participantes respecto a los cursos.
R e c o m p e n s a r l a d e d i c a c i ó n d e l o s participantes a los cursos a través de la e n t r e g a d e certificados.
R e c o g e r l a s a p r e c i a c i o n e s y aprendizajes de los p a r t i c i p a n t e s , mediante el dialogo.
Analizar la claridad de e x p o s i c i ó n d e l o s contenidos del curso a
t r a v é s d e l a evaluación.
C i e r r e d e l a s s e s i o n e s d e trabajo.
Aplicación de la prueba de salida y de la evaluación del curso (15').
Entrega de Módulo de Derecho Laboral y de los certificados, si los participantes encuentran algún error con sus nombres, deberán devolver los certificados y pasarlos a recoger en 4 días, luego de haber finalizado los cursos (10').
Se pedirá a los participantes que deseen hablar, algunas apreciaciones respecto al desarrollo y aprendizajes generados las semanas de aplicación de los cursos (20').
Palabras finales e invitación a un compartir como cierre de sesión (10').
Micrófonos. Certificados. Módulo de Derecho Laboral. Evaluación del Curso.
Prueba de Salida.
PLAN EDUCATIVO DE CAPACITACIÓN SINDICAL PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS CUADROS DE LÍDERES SINDICALES DE BASE
13.4 Bibliografía
• Libros:
Cabello, Mª J Educación Permanente y Educación
2002 Social. Controversias y compromisos
CGTP Estatuto de la Confederación General
2003 de Trabajadores del Perú.
DELORS, Jacques La Educación Encierra un Tesoro
1996 pp 302. UNESCO
IESI Informe Narrativo FOSS
2004-2005 IESI
IESI Plan Curricular del Instituto
2004 de Estudios Sindicales. IESI
LA MADRID, Luis y otros Manual de Organización Sindical
2003 pp. 59. Servicios Gráficos Moro
MEJÍA, Carlos El proceso de Reestructuración
2004 Organizativa en el Sindicalismo
Peruano: El Caso de la CGTP
pp. 60. IESI
MEJÍA, Carlos El Perú Democracia y Pobreza
2003 pp. 20. IESI.
DIAZ, Carmen Proyecto Educativo Institucional:
2000 Construyendo juntos una Cultura de
Paz. CISE-PUCP 1º Edición.
PLADES Sistematización de la Experiencia de
2005
Formación Sindical a Distancia
PUC Facultad de Educación. Plan de
2003 Estudios
• Internet:
www.conaju.gob.pe
www.onu.org
59
El Docente
Entradas
